Výuka v naší škole

Každý žák je jedinečný, každý může uspět a být přínosem pro ostatní. Naším cílem je u každého žáka objevit jeho silné stránky efektivně je využívat a podporovat jejich další rozvoj. Během výuky věnujeme čas také sebepoznávání a sebehodnocení žáků, tak aby nebyli závislí na hodnocení a uznání přicházející z okolního světa, ale aby znali svoji hodnotu a hledali a nacházeli sílu a inspiraci zejména uvnitř sami sebe. Je pro nás důležité, aby se nebáli udělat chybu, ale užívali si radost ze svého pokroku a úspěchu.

• Třídy s maximální kapacitou 16 žáků.

• Podpora plynulého přechodu z mateřské školy.

Věříme, že žáci vyrůstají do doby, kdy sociální dovednosti budou nezbytné pro spokojený život. Proto již od první třídy učíme žáky, mimo jiné, komunikovat, pracovat v týmu, stanovit si jasné cíle, řešit problémy a prezentovat se. Prostřednictvím různých aktivit rozvíjíme u našich žáků jejich měkké dovednosti.

• Ranní kruh

• Práce s emocemi

Kritické myšlení je jednou z klíčových dovedností pro život v moderní společnosti. Učíme děti, jak přemýšlet samostatně, klást otázky, analyzovat informace a hledat souvislosti. Základem je vytváření bezpečného a podnětného prostředí, kde si děti mohou tvořit vlastní názory a učí se argumentovat.

• Učení se naslouchat druhým a respektovat odlišné názory

• Práce s informacemi (rozpoznávání faktů od názorů a ověřování informací)

• Podpora kreativního myšlení při řešení problémů

Vnímáme za důležité, aby žáci chápali svět kolem sebe v souvislostech, proto se i naše výuka zaměřuje na učení v souvislostech a striktně tak neoddělujeme jednotlivé předměty. V rámci výuky preferujeme integrovaný přístup, kde přirozeně prolínáme znalosti a dovednosti z různých oborů. Považujeme za klíčové a efektivní propojení získaných znalostí a dovedností s běžnými situacemi v reálném životě.

• Smysluplné propojování témat

• Využívání učiva v běžném životě a v reálných situacích

Podporujeme žáky v jejich učení tím, že jim poskytujeme pravidelnou zpětnou vazbu a vedeme je k samostatnosti, zodpovědnosti a rozvoji vlastního potenciálu. Klademe důraz na pozitivní motivaci a rozvoj sebedůvěry. Formativní přístup pomáhá žákům pochopit, jak se učí a jak mohou svůj proces učení zlepšit.

• Poskytování průběžné zpětné vazby a podpora motivace k dalšímu učení

• Tvorba žákovských portfolií a sebereflexe vlastního pokroku (Žáci si díky portfoliu uvědomují, jaké dovednosti si osvojili a vidí konkrétní důkazy svého pokroku)

• Sebehodnocení a vzájemné hodnocení

• Stanovování cílů a zaznamenávání pokroku při učení  

Výchova dětí je náročný a dlouhodobý proces a změny v uspořádání rodiny silně ovlivňují schopnost dítěte se učit. Proto naše vazby na rodiny jsou intenzivnější. Snažíme se, aby škola vytvářela partnerské, příjemné a bezpečné prostředí pro všechny.

• Rodičovské schůzky – triády (rodič, dítě, učitel)

• Školní slavnosti  

• Dobrovolnická činnost (obohacení výuky o vlastní zkušenosti a dovednosti, podílení se na přípravách 

• Rodičovské kavárny (Neformální setkání rodičů se školou, které je organizováno pravidelně, kde může probíhat diskuze na určité téma či součástí může být i přednáška odborníka, psychologa apod. Některé kavárny mohou být iniciovány dětmi.

Uvědomujeme si, důležitost každodenního pohybu a snažíme se, aby byl pohyb přirozenou součástí dne ve škole. Vedeme žáky k vytvoření kladného vztahu k pohybovým aktivitám a snažíme se rozvíjet jejich pohybovou všestrannost.

• Sportovní přestávky

• Výuka v přírodě

• Sportovní kurzy

Od první třídy se zaměřujeme na schopnost dětí porozumět a užívat angličtinu v běžných situacích, abychom podpořili radost z každého drobného pokroku a odbourali případný ostych z cizího jazyka. Výuka gramatiky přichází postupně, dle věku a jazykové úrovně žáků, tak aby byly naplňovány očekáváné výsledky učení dle Rámcového vzdělávacího programu pro základní školy.

• Výuka anglického jazyka od 1. třídy

• Postupné zapojení anglického jazyka do výuky jiných skupin předmětů

V matematice budeme využívat spoustu zábavných výukových prostředí sloužící k tomu, aby žáci hravě a s radostí porozuměli matematickým pojmům a vztahům mezi nimi a aby chápali, že matematika je součástí každodenního života.

•  Názorné pomůcky a moderní technologie

• Využívání matematiky v běžných situacích

Vrstevnické učení je způsob výuky, při kterém se žáci učí navzájem mezi sebou, nikoli pouze od učitele. Může jít o spolupráci žáků stejného věku, ale i o situace, kdy starší nebo zkušenější žák pomáhá mladšímu či méně pokročilému.

• Aktivní role žáků – žák není jen posluchač, ale vysvětluje, ptá se, diskutuje

• Učení skrze vysvětlování – ten, kdo učí, si učivo sám lépe upevňuje

Výuka probíhá v 90 minutových blocích